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活动丨“故事魔法师”吴敏兰讲座报名:掌握这些方法,轻松胜任孩子的英文阅读启蒙!
发布时间:2019-11-26
  活动丨“故事魔法师”吴敏兰讲座报名:掌握这些方法,轻松胜任孩子的英文阅读启蒙!

一脸灿烂的微笑,带着特有的优雅和礼貌,这是吴敏兰老师给人的初印象。

采访中,她轻声细语娓娓道来,言辞间闪烁着对英文阅读启蒙事业由衷的热爱。

从小跟着外交官爸爸游走过6个国家国,学过7种语言,硕士毕业于哈佛大学跨文化双语教育专业,这些经历在她的人生中闪耀着别样的光彩。

她是孩子们眼中的“故事魔法师”,也是专业的教育工作者,作品上市以来印了5次,受到很多家长欢迎,被视为“英语启蒙家长扫盲必修课”和“不能错过的儿童英文亲子家教阅读指南”。

更令人羡慕的是,她是两个孩子的幸福妈妈,和先生志同道合,一起建立了梦想中的幼儿园。

活动丨“故事魔法师”吴敏兰讲座报名:掌握这些方法,轻松胜任孩子的英文阅读启蒙!

吴敏兰

美国哈佛大学跨文化教育硕士

中国台湾知名阅读推广人吴敏兰

凯斯双语幼儿园创始人

01

从小游学多国,

妈妈是自己的中英文阅读启蒙老师

“当时我不断地转换学制,甚至不知道下一站会去什么地方”。

和一般的孩子不同,吴敏兰小时候有着特别丰富的跨文化成长经历。

她出生于新西兰,在泰国曼谷住了3年,在四季分明的韩国首尔读过6年小学,回到台湾念初中,之后又来到北欧瑞典斯德哥尔摩念高中。

虽然一切充满着不确定,虽然面对全英文环境也会惶恐,但是吴妈妈还是坚持鼓励孩子们大量地阅读,养成阅读的习惯。

吴敏兰回忆起小时候:“我和姐姐在新西兰幼儿园,妈妈都会去图书馆借书,阅读英文绘本给我们听,如果有不认识的字,妈妈就去拿出一本很厚的书(字典)来翻阅再告诉我们,图书馆有时候会有‘讲故事时间’,母亲就带我们坐在那里聆听英文故事。”

培养对英语好感的同时,吴敏兰母语的学习也从未落下,“我们每天都要跟着妈妈一起读唐诗念三字经,还会读很多的中文绘本故事书”。

在跨文化的语言环境里,妈妈温柔耐心的坚持,给孩子提供了双语阅读的美好初体验,让吴敏兰觉得“阅读是一件特别好玩儿特别棒的事情”。

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02

辞职奔赴哈佛进修,

解决心中教育困惑

“为什么别的老师可以很优雅地走进教室,我每次都要大包小包带一堆教具进教室?”

大学毕业之后,吴敏兰老师一直都在从事着英文教学相关的工作。她喜爱和孩子之间的互动,并乐在其中。

然而逐渐地,在教学的过程中,她开始遇到瓶颈。

很多培训学校教英文都是使用“闪卡”(flash card),并不断地让小朋友复述“大家跟我一起念,念三遍”,然后玩游戏,通过这样一种方式让小朋友们去记忆单词和语法。这样的教学方式让自己倍感疲惫,困惑的声音在心中响起:英文老师一定要这样子教英文吗?还有更好的教学方法吗?

最后,她远赴哈佛进修,在这里找到了答案。

很多双语学校的模式是这样的,“老师不是一坐下来就教英文,而是讲故事,讲着讲着孩子们会渐渐露出笑容”。这种情境对自己犹如当头棒喝,原来语言教学也可以如此愉悦美好。

这种“阅读”不急于让孩子们背很多单词,而是透过“阅读”一个故事,通过对这个单词的形象形体以及它延伸的故事产生非常多的连结,从而让孩子自然而然地去记住它。

回想起小时候自己接触到的语言的学习,妈妈当时不是正是用这种方式开启了自己的阅读启蒙美妙之旅吗?

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03

呵护孩子阅读兴趣,

和先生一起建立梦想中的幼儿园

“越来越多妈妈和我说:‘吴老师,你来当我孩子的家教吧’”。

从哈佛回来后,吴敏兰老师一边在台北欧洲国际学校教书,一边在社区做story teller。

在孩子们的眼中,她就是一个神奇的“故事魔法师”,每一个绘本的故事人物在她手上都能活了起来,赋予活灵活现的生命,她总是妙语连珠、惟妙惟肖,将孩子们带入跌宕起伏的情景里,带入另一番有趣的天地中。

因为受到家长孩子的欢迎和信任,吴敏兰开始了自己的英文故事班,讲故事,听儿歌,做烹饪,玩游戏,通过轻松愉快的方式进入,打破对英语的陌生感。

“阅读这件事情需要从小扎根,从培养对英语的好感开始,我们需要给孩子们提供一个良好的阅读环境和优质的阅读素材,如果没有,那宁可不要开始,若因为拔苗助长扼杀了兴趣,再让他开始就更加困难了”。

因为和先生有着共同的想法,他们一起创立了自己梦想中的凯斯双语幼儿园。

在凯斯幼儿园树屋绘本图书馆里,有5000多本藏书,这些都是吴敏兰老师跑遍全国各地亲子为孩子们挑选的。他们从阅读出发,将阅读和其他不同领域结合,设立电影的阅读俱乐部、偶(手偶,puppet)像剧场营队、读者剧场等等。因为这样“孩子就能在自己感兴趣的领域更好地发挥,从而感受阅读的乐趣,建立对学习语言的自信。”

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吴敏兰和先生王永弘给学生们演示“碰鼻礼”

04

阅读形态不同,

儿子和女儿是生命中的“贵人”

“我觉得带孩子真是太容易了,所以毫不考虑就生了老二”,结果......

如今吴敏兰的两个孩子都已经上高中了,女儿今年过完暑假也将远赴英国念大学。回想起自己两个孩子的阅读启蒙经历,她表示两个孩子是自己生命中的“贵人”:

“我生我女儿的时候,感觉这个世界真是太美好了,她在我的怀里跟着我一起听故事,我读什么她听什么,长大了也喜欢看书。”恬静乖巧的女儿像是上帝送来的礼物。

“结果生了老二,儿子出来以后就发现怎么完全不是这样子了,他完全坐不住,他也不太喜欢阅读,我念个几句他就忍不住下来要跑一跑,我把书翻开到第一页,他就翻到最后一页,我很难跟他进行阅读这件事情!”

在儿子这里倍感挫折的吴敏兰,开始琢磨合适儿子的启蒙方法。儿子到底喜欢什么?怎样让他进入阅读?

“他是视觉型的孩子,所以他更喜欢绘本,当他看到文字很多的绘本时他完全没有耐心,我会选择一些有动画片的书,让他读完书后再去看动画片,这样有动力也更易理解;等孩子再长大一些,我选择让他通过一些桥梁书逐步过渡,这样就不会有那么大的的压力和挫折。”

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或许有很多家长都会遇到这样的情况,也常常疑惑父母在英语启蒙的过程中究竟应该扮演什么样的角色?对此吴敏兰老师给出的建议是“不要充当老师,要做好陪伴”。

哪怕每天只有20分钟,专注地读给他听,或是陪伴他一起讨论这绘本里面所探讨的一些议题,或者是他在插画里所观察到的一些现象。

在吴敏兰看来,英文更重要的不是“学”,而是“启蒙”。让孩子依偎在你旁边,听到你的声音,让他感觉到你的体温,闻到你身上的味道,这种童年的陪伴,这种对语言好感的培养,有时远远比孩子学到多少知识更加对他影响深远。

看到这里,

是不是也想和吴敏兰老师面对面,

交流一下育儿心得呢?

机会来了!!!

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中国台湾著名阅读推广人吴敏兰,4月6、7日将来到广州和深圳,在巧问教育第三届“阅读力就是竞争力”论坛上,和大家分享她的跨文化育儿圣经,帮助普通家庭开启孩子的英文阅读启蒙之旅。

想来到现场?

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