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学琴半年了,如何科学“提速”?
发布时间:2019-10-13
 




“得不到的永远在骚动”,对于钢琴初学者来说,速度即是梦想。琴童都渴望拥有一双神奇的“鬼手”,不求能与《海上钢琴师》中的1900媲美,但求有朝一日能够拿下《车尔尼钢琴快速练习曲》。




提速需要的能力


信息处理能力


很多学琴初学者很难做到兼得鱼和熊掌,想着踩踏板就顾不上手,这个就是大脑信息处理速度不够。当你速度比较快的时候,大脑来不及处理,如果速度快的那个手练不到非常熟练,大脑还要考虑的话,就很容易顾不上另一只手,导致弹着弹着“卡壳”。



手指控制能力


弹琴过半载的小朋友会发现,一个曲子到了“烂熟”的地步,如果继续快速练习很多遍,会出现“练过”的情况,即:有的音不听手的使唤,出现“溜音”。如果再这样练习,就会越练越差,最后“溜音”的地方会越来越多。所以,想速度快,要先稳住,让手的速度在控制范围之内。



手指灵活程度


这项技能需要长期的练习和积累,包括手指的独立性、合理的指法,都对琴童宝贝们手的灵活程度有影响。相信很多孩子开始学琴时都有这方面的困扰。




重点来了,如何提速!


提速理念


在练法上,很多方法都是相通的,既练习头脑,又练习控制。速度不是“提”上来的,是“刷”出来的。这里用“刷”这个词,体现的是持久性,而不是瞬时性。


提速得从曲子的练习过程说起,一个曲子刚开始“摸”,速度很慢,左右手配合不好,这个时候也没法快,只能慢练。这个时候的慢练,以分手练习为主,首先要熟悉两手各自的旋律和走向,合手以“对齐”为主,即对好节拍,该同时按下的音要同时按下。


等双手慢速合差不多了以后,可以适当增加速度。速度提升时候建议使用节拍器,这样是平均提升,宝贝们会马上发现弱点在哪里,哪里提速难度大。到了一定的速度,就有了明显的快速、中速、慢速之分。


自己定义一下,快、中、慢速,然后按照大约慢:中:快=4:2:1练习(这个比例因人而异,但是快速一定不能多于慢速遍数)。此时,手还在一个熟悉的阶段,慢速的比例大可以提高稳定性。


比如慢速4遍,这4遍可以变花样,比如分手各一遍、主要跑动手不同的练法各一遍等等,免得单一的练习让琴童觉得枯燥,而且不同的练法有针对不同的技术。中速两遍,侧重于衔接与连贯。快速的话,作为检验自己的极限即可。



进入下一阶段:提高慢中快速的定义,让快速更快,慢速、中速也要相对提速。然后不断的“刷”,直到快速达到了目标的速度。需要注意的是,慢速到了一定程度,就不能随着整体速度的提升而增加了,因为慢速必须保证绝对的“慢”。


可以提高中速练习的比例,建议快速不要练太多。不同时期慢速的定义是不一样的,后期的慢速比前期的快速还要快也是正常的。


前期慢练是为了熟悉手感,后期慢练是为了稳定。到后期,中速练习更重要,因为慢练已经不能解决连贯的问题,而快速练习,最重要的就是连贯流畅。


如何练习


慢速:轻落键高抬指(关于高抬指练法争议已久,高抬指是练法之一,不是通法)、跳音、前附点、后附点(附点都是三分附点)。慢练可分手可合手,建议分手合手结合练习。如果做了类似跳音附点这样的练习,分手就可以了,只练习需要快速跑动的手。


中速:连贯的合手即可。


快速:比期限内的最高速度慢一点,但是比中速快一点,练习分段落延迟。可以依据句意,平均拆分句子,然后在开头或者结尾延迟,越到后期越有效果。这样让小朋友在局部练习中达到了最大速度,但是由于延迟,有停歇时间,让你精神集中、思维调整、手的休息。拆分句子练习熟练后,可以合并分句,进行大句练习。


很多时候,孩子练琴速度提不上去是因为辅手分担了精力,大脑不重视。建议宝贝们增加单手练习频次,左右手练习程度一致,让大脑平衡。还可以合手的时候,尽量去想辅手的内容,后期还可以尝试左右手内容互换练习,保证效果惊人哦!



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